Die Lernenden verstehen, dass die österreichische Gesellschaft von Diversität geprägt ist.

Die Lehrperson teilt das Arbeitsblatt 1 „Aussagen“ aus. Auf dem Arbeitsblatt befindet sich ein QR -Code, der auf das Lehrmaterial „Ein Mensch ist ein Mensch“ von erinnern.at verweist.

• Im ersten Arbeitsschritt sollen die Aussagen der Jugendlichen ("Ein Mensch ist ein Mensch", S.4-7) aus Österreich gelesen sowie im Plenum besprochen werden.
• Die Schüler/innen suchen sich dann einen der vorgestellten Jugendlichen aus und arbeiten die Fragen auf dem Arbeitsblatt eigenständig aus.
• Die Lernenden stellen im Anschluss die Person mündlich im Plenum vor. Die Fragen können gemeinsam diskutiert werden.

Quelle Bilder und Aussagen der Jugendlichen: Albert Lichtblau, Maria Ecker (2012): „Ein Mensch ist ein Mensch“. Rassismus, Antisemitismus und sonst noch was. Download Url: https://www.erinnern.at/lernmaterialien/lernmaterialien/ein-mensch-ist-ein-mensch-rassismus-antisemitismus-und-sonst-noch-was/dokumente/ein-mensch-ist-ein-mensch-3.pdf

Die Lernenden reflektieren, dass sich ihre Identität aus verschiedenen Aspekten und Merkmalen zusammensetzt.

Die Lehrperson teilt das Arbeitsblatt „Ich-Gedicht“ aus und erklärt den Arbeitsauftrag.

• In Einzelarbeit sollen die Lernenden das Gedicht lesen und ein eigenes Ich-Gedicht schreiben. Mit dem „Ich-Gedicht“ sollen verschiedene Identitätsanteile von sich gesammelt und somit reflektiert werden, wie vielfältig die eigene Identität ist. Sie sollen sich die Version aussuchen, die ihnen besser gefällt.
• Die Lehrperson betont, dass die Übung privat ist und im Anschluss nicht vorgelesen werden muss. Nach der Übung können die Lernenden etwas teilen, müssen aber nicht!
• Die Lehrperson erklärt, dass sich unsere Identität ändert und vielfältig ist.

Als Zusatzangebot könnte anschließend ein Text geschrieben werden, der die Beispieltexte mit Bezug auf die eigene Person nachahmt.

Die Lernenden verstehen den Unterschied zwischen einem Vorurteil und einer Diskriminierung. Sie verstehen, dass Personen, die von Gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit betroffen sind, diskriminiert werden.

Die Lehrperson erklärt, dass es (u.a.) leichter zu Abwertung von anderen und somit zu Gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit kommen kann, wenn man sich zu sehr über ein Merkmal von sich – zum Beispiel die Nationalität – definiert und Vielfältigkeit und Unterschiede nicht toleriert und akzeptiert.

In einem ersten Schritt sollen die Lernenden eine eigene Definition von „Diskriminierung“ und „Vorurteil“ verfassen. Dann sollen sie leise für sich die Definitionen auf dem Arbeitsblatt (AB 3 Definition Zusatzangebot) lesen und anschließend werden die Ergebnisse gemeinsam besprochen. Optional können auch die Wortschatz- und Satzbauübung (AB Wortschatz Erklärungen) schon vor der Übung eingesetzt werden.

Lösungen Arbeitsblatt 3: Verbinde die Begriffe mit den Synonymen/Erklärungen.

• herabsetzen = niedriger/schlechter machen;
• die Einstellung, en = die Meinung,-en;
• eine Eigenschaft zuschreiben = ein Bild von einer Person haben, obwohl man die Person nicht kennt
• etwas beruht auf = basiert auf
• das Individuum, die Individuen= die Person, en
• jemand verwehrt (jemandem) etwas = etwas verbieten

Die Lernenden verstehen, dass wir mit verschiedenen Menschen unterschiedliche Gemeinsamkeiten haben.

Die Lehrerin stellt das Video „Das Experiment“ als einen positiven Impuls vor, der uns helfen kann, uns auf ein respektvolles Miteinander zu konzentrieren und zeigt das Video mit dem Beamer.

Video: „Das Experiment“, Institut für Rechts- und Kriminalsoziologie (IRKS), Beratungsstelle Extremismus (bOJA) und das Projektteam von DECOUNT, URL: https://youtu.be/TX94T3T6o3w).

Die Lernenden besprechen im Anschluss im Plenum das Video und bearbeiten das „Arbeitsblatt 4, Video“. Wenn die Lernenden ihren Kolleginnen/Kollegen selbst Fragen stellen wollen, soll darauf geachtet werden, dass niemand zum Antworten gezwungen wird, da Fragen zu persönlich sein können.

Die Lernenden können darüber reflektieren, wie eine bessere, gerechtere Welt für sie aussieht.

Die Lernenden überlegen in Gruppen, wie ihre Utopie aussieht. Sie sammeln einzelne Ideen auf Kärtchen und sollen diese präsentieren. Alternativ kann auch ein Klassenplakat angefertigt werden.