Die Lernenden können erkennen, dass vermeintlich homogene Gruppen aus Individuen bestehen.

Die Einheit „Erinnern – aber wie“ zeigt anhand des Beispiels des ehemaligen KZ-Mauthausen, wie unterschiedlich die Erinnerungskultur in Bezug auf verschiedene Opfergruppen des NS-Regimes ist (Homosexuelle, aus rassistischen Gründen Verfolgte …).

Die Zitrone-Übung eignet sich als Einstieg oder Ergebnissicherung für den Fall, wenn sich die Gruppe bereits mit dem Thema „Stereotype“ bzw. Diskriminierung auseinandergesetzt hat. Auf den ersten Blick sehen alle Zitronen gleich aus, aber durch das Kennenlernen einer Einzelnen kann dieser erste Eindruck relativiert werden.

Die Lehrperson zeigt zuerst eine Frucht und lässt im Plenum diese beschreiben und hält den Wortschatz an der Tafel fest. Danach bekommen zwei Personen eine Zitrone, die sie gemeinsam anschauen und beschreiben bevor sie diese wieder zurück in den Korb geben. Die Zitronen werden gemischt und die Zweiergruppen versuchen einzeln ihre Zitronen wieder zu finden. Dabei kann besprochen werden, wie es den Schüler/innen geht: Ist es einfach oder schwierig die eigene Frucht wieder zu erkennen? Wann im Alltag geschehen ähnliche Prozesse der Verallgemeinerung einer Gruppe (alle Jugendlichen, alle Frauen, alle ..).

Benötigtes Material: Zitronen oder andere Früchte, Korb oder Schachtel

Die Lernenden kennen wichtigen Wortschatz für die Auseinandersetzung mit dem Thema „Erinnerungskultur“.

In dieser Übung können bereits gelernte Inhalte bzw. gelernter Wortschatz gefestigt werden.

• Als Vorbereitung soll die Lehrperson die Kärtchen zerschneiden, die Begriffserklärungen lesen und Bilder ausdrucken.
• Jede Person bekommt ein Begriffskärtchen und sucht die jeweils anderen mit dem gleichen Begriff.
• Dann besprechen sie kurz: Was bedeutet dieser Begriff? Eine Person ist der/die Sprecher/in der Gruppe und stellt den Begriff im Plenum vor und die Lehrperson moderiert und ergänzt.
• Das Wort KZ sollte das letzte Wort sein als Einleitung für das AB_1_Mauthausen.

Zur Vorbereitung auf die nachfolgende Hörübung ist es sinnvoll, folgenden Wortschatz zu erklären: das Denkmal, die Baracke.
Auf der Kopiervorlage befinden sich drei Fotos zur Illustration.

Die Lernenden können Vermutungen zu den Inhalten eines Hörtextes notieren und ggf. äußern.

Als Einstieg vor der Hörübung „Denkmalpark“ sehen die Lernenden (auf dem AB_1_Mauthausen) einen Plan der Gedenkstätte KZ-Mauthausen, um sich ein erstes Bild zu machen. Um Vorwissen zu aktivieren, sollen die Schüler/innen die Frage beantworten „Was könnte ein Denkmalpark sein?“ In der Sprechblase und der Denkblase können sie Notizen machen. Wer möchte, kann die Gedanken im Plenum teilen. Die Lehrperson moderiert und erklärt wichtigen Wortschatz (das KZ, das Denkmal).

Auf Seite 2 des Arbeitsblattes wird kurz erklärt, welche Bedeutungsmuster das Wort „Mauthausen“ im österreichischen Kontext haben kann. Der Link und QR-Code ermöglichen einen direkten Zugang zum Hör- und Lesetext, ohne die App downloaden zu müssen. Es öffnen sich zwei Pop-up Fenster „Willkommen beim Virtuellen Guide der KZ-Gedenkstätte Mauthausen“ und „Mauthausen“, die mit X oder „Schließen“ geschlossen werden können, um anschließend die Hörübung abzuspielen und in Form der Methode „Authentisches Hören“ durch mehrmaliges Hören die Inhalte zu erschließen.

Ablauf der Übung:

1. Vor dem ersten Hören kann die Lehrperson informieren, dass der Hörtext ca. eine Minute dauert und mehrmals gehört wird. Die Lernenden sollen sich auf Wörter konzentrieren, die sie kennen.
2. Informationsaustausch: Die Teilnehmer/innen tauschen sich paarweise aus, auch wenn es nur ganz wenig sein sollte. Die Sprache kann vorerst die Muttersprache oder eine andere gemeinsame Sprache sein, sollte jedoch sobald wie möglich durch die Zielsprache ersetzt werden.
3. Nach dem 3. Hören notieren die Lernenden 3-5 Wörter, die Rechtschreibung der Wörter ist hier nicht so wichtig.
4. Die Lehrperson kann bei den Gruppen zuhören und richtige Erklärungen verstärken und für alle wiederholen und auf der Tafel notieren.
5. Nach dem 3. Hören sammelt die Lehrperson Informationen zu der Frage: welche Gruppen haben im KZ-Mauthausen ein Denkmal. Sie kann diese auch gliedern, z.B.

• Nationalstaaten: Sowjetunion (heute größtenteils Russland), DDR (Deutsche Demokratische Republik, heute BRD Bundesrepublik Deutschland), Jugoslawien (heute: Albanien, Bosnien-Herzegowina, Kroatien, Kosovo, Nordmazedonien, Serbien, Slowenien), Ukraine.
  Diese Denkmäler haben häufig einen nationalen, heroischen (=heldenhaft) und männlichen Charakter.
• Verschleppte Zivilpersonen
• Rassistisch Verfolgte
• Homosexuelle
• Frauen

Die Lernenden können einen österreichischen TV-Beitrag verstehen und die berichteten Ereignisse erfassen. Sie lernen neuen Wortschatz im Themenfeld „Heimat“ und die dahinterstehenden kulturellen Deutungsmuster kennen.

Vor dem Anschauen des TV-Beitrags erläutert die Lehrperson die Österreich-Karte, auf der das ehemalige KZ-Mauthausen und das ehemalige KZ-Außenlager eingezeichnet sind. Die Lehrperson erklärt auch, dass es heute ein Heimat-Museum gibt, wo früher ein KZ war. Als Einstiegsübung sollen die Schüler/innen zu zweit über das Wort „Heimat“ sprechen (Aufgabe 1).

Vor der Aufgabe 2 soll die Lehrperson sicherstellen, dass die Wörter „Nationalität, Ausstellung, Erinnerungskultur, Heimatmuseum und KZ“ bekannt sind und ggf. erklären und bei der technischen Umsetzung unterstützen: Der QR-Code führt zu der Seite, auf der ganz unten der TV-Beitrag zur Verfügung steht. Dann schauen die Lernenden das Video zweimal an (mit Kopfhörern) oder ggf. gemeinsam mit Beamer.

Nach dem das Video das zweite Mal angesehen wurde, wird der Lückentext im Plenum verglichen.

Bei der Aufgabe 3 lesen die Lernenden zuerst die Beispiel-Schlüsselworttabelle „Nationalität“. Danach fertigen sie in einer Kleingruppe eine eigene Schlüsselworttabelle zum Begriff „Heimat“ an. Die Lehrperson fragt, welche kulturellen Deutungsmuster hinter dem Begriff „Heimat“ stehen. (AB_2_Außenlager_Lösungsvorschlag)

Zum Abschluss können sich die Lernenden zu zweit über folgende Reflexionsfragen austauschen (Aufgabe 4):

• Was hast du heute Neues erfahren?
• Was hast du davor über das Thema gewusst? 

Dabei können sie sich über faktisches Wissen (Außenlager des ehemaligen KZ-Mauthausen) und auch über Wissen zu kulturellen Deutungsmustern (Heimatbegriff) austauschen.