Die Lernenden

• aktivieren Vorwissen und erwerben neues Vokabular zum Thema „Freizeit“, das auch für die weiteren Aufgaben wichtig ist
• bekommen einen ersten Eindruck der Größe und Vielfalt des Wiener Praters
• wenden einfache Redemittel zum Ausdruck persönlicher Präferenzen an („ich möchte gern“, „ich möchte nicht“, „ich finde“).

Die Lernenden erhalten das Arbeitsblatt „Der Wiener Prater: Sport und Spaß“ (Aufgabe 1, a, b und c), sehen sich zuerst die Übersichtskarte an und versuchen selbständig jene Informationen zu entnehmen, die zur Identifikation der nachfolgenden Sätze als richtig oder falsch notwendig sind. Man kann die Karte zur besseren Erkenntlichkeit auch auf einem Bildschirm zeigen (https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/78/Wien_02_Prater_a.jpg).

Auch wenn die Lernenden keine Wörter der Karte entziffern, bzw. verstehen können, reicht ihr ikonographisches Vorwissen wahrscheinlich aus, um diese Aufgabe zu lösen. Die Lehrperson hilft, wenn nötig, beim Verständnis der Sätze. Auch die Übung b kann, je nach Sprachniveau der Lernenden, in der Erstsprache erfolgen, die Lehrperson erläutert die passenden Wörter dann auf Deutsch.

Richtige Lösung der Aufgabe a: R – F – R – R – F (zu F: Die Donau - sowie der Donaukanal auf der anderen Seite - fließt neben dem Prater, im Prater gibt es das sogenannte „Heustadlwasser“, ein ehemaliger Seitenarm der Donau, heute jedoch vom Fluss abgetrennt. Man kann hier Tretboot fahren und baden). Einige mögliche Lösungen der Aufgabe b), die man anhand der Karte finden kann: Im Prater kann man reiten, laufen und Fahrrad fahren. Es gibt Spielplätze für Jugendliche und für Kinder. Auch mit dem Auto kann man durch den Prater fahren, es gibt Bus- und Straßenbahnlinien, die bis in den Prater fahren. Auch mit der U-Bahn kann man bis zum Prater fahren. Es gibt öffentliche Toiletten und Trinkwasseranlagen. Übung c dient der Einübung von Sprachstrukturen für die Aufgabe 2 und stellt die bekannteste der Attraktionen des Praters vor. Zum besseren Verständnis des Wortes „Vergnügungspark“ kann die Lehrperson die Lernenden fragen, welchen Vergnügungspark es in ihrer Umgebung gibt, wie er heißt, etc.

Die Lernenden

• erwerben Vokabular zum Thema „Freizeitaktivitäten“ und kulturelles Wissen zum Wiener Prater
• üben das selektive Lesen
• machen sich mit dem Gebrauch fremdsprachiger Namen und Ausdrücke in deutschsprachigen Medien vertraut und
• können erkennen, dass sie manche Wörter aufgrund des Kontexts, bzw. ihres eigenen sprachlichen Vorwissens verstehen, ohne sie vorher bewusst erworben zu haben. 

Die Lernenden arbeiten mit dem Arbeitsblatt „Der Wiener Prater: Sport und Spaß“, Aufgabe 2, a bis d. Die Lehrperson entscheidet – je nach Gruppengröße, sprachlichem Niveau der Lernenden etc. – ob mit einer oder allen drei Internetseiten gearbeitet werden soll/kann. Die links sollten vor dem Unterricht auch von der Lehrperson getestet werden, um sicher zu gehen, dass sie noch aktuell sind.

Es ist wichtig, die Lernenden darauf hinzuweisen, dass es nicht darum geht, die ganzen Texte zu lesen oder gar zu verstehen, sondern darum, die Aufgabenstellungen mit Hilfe der Internetseite(n) zu lösen. Dazu reicht ein Blick auf Titel und Wörter, die die Lernenden bereits verstehen. Es ist nicht notwendig, ein Wörterbuch zu Hilfe zu nehmen. Die Lernenden sollten genug Zeit haben, sich die Internetseiten etwas anzusehen und sich mit ihnen vertraut zu machen. Die Übungen 2 a bis d können mit den abgebildeten Redemitteln im Plenum besprochen und korrigiert werden.