Die Lernenden

• können einfache Informationen hören und aufschreiben
• können einen Steckbrief über ihre Schule ausfüllen
• können ihre Meinung über ihre Schule äußern

Fordern Sie die Schüler*innen auf, zu zweit ein kurzes Porträt ihrer Schule zu erstellen und ihre Meinung zu äußern.

Diktieren Sie die fett gedruckten Ausdrücke. Geben Sie, wenn nötig, Erklärungen in Form der Fragen in Klammern.

Name (Wie heißt unsere Schule?):

Schultyp (Was für eine Schule ist das? Ein Gymnasium, eine Mittelschule?):

Adresse (Wo liegt unsere Schule?):

Alter Schüler*innen (Wie alt sind die Schüler*innen hier?):

Eure Meinung: Alt oder modern? Cool oder uncool? (Wie findet ihr unsere Schule?)

Besprechen Sie die Antworten.

Die Lernenden

• können sich ein Bild über die Mittelschule Spielberg in Österreich machen
• können Bilder Wörtern zuordnen
• kennen gebräuchliches Vokabular zum Thema Schulräume
• können ihre Meinung über die Mittelschule Spielberg äußern

Rufen Sie die Webseite der Mittelschule Spielberg (https://nms.spielberg.cc/) auf. Sehen Sie das Fotokarussell im Header an und sagen Sie den Lernenden, dass das eine Mittelschule in Österreich ist. Fragen Sie: Wie alt sind die Schüler*innen? Was denkt ihr? Sagen Sie dann, dass sie zwischen 10 und 14 Jahre alt sind.

Klicken Sie auf „Kontakt“ und zoomen Sie so weit aus der Karte heraus, dass die Lernenden sehen können, wo die Schule im Verhältnis zu anderen Städten und Ländern liegt. Sagen Sie: Hier ist Graz. Hier ist Wien. Hier ist Slowenien usw.

Teilen Sie das Arbeitsblatt aus und besprechen Sie das Vokabular in Aufgabe 1. Klicken Sie dann auf den Imagefilm auf der Homepage (unter dem Fotokarussell) oder auf YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=PZNs6sZQ0DA). Spielen Sie das Video einmal ab. Die Lernenden markieren die Räume, die Sie sehen.

Fragen Sie nun: Wie findet ihr die Schule? Alt oder modern? Cool oder uncool?

Lösungen: Räume, die nicht im Video gezeigt werden: der Speisesaal, das Lehrer*innenzimmer

Die Lernenden

• kennen Vokabular zum Thema Klassenaktivitäten in verschiedenen Fächern
• können Schulräume den entsprechenden Klassenaktivitäten zuordnen
• wissen, wie man Klassenaktivitäten beschreiben kann
• wenden die Variation eines Satzpatterns schriftlich an

Die Schüler*innen arbeiten zu zweit und machen die Zuordnungsübung auf dem Arbeitsblatt Aufgabe 2. Besprechen Sie die Antworten.

Antworten: im Computerraum – 4, in der Künstlerwerkstatt – 7, in der Italienischklasse – 3, in der Schulküche – 1, im Speisesaal – 2, im Musikraum – 8, im Chemielabor – 6, in der Bibliothek – 5, in der Turnhalle – 9

Fragen Sie anschließend:

Welche Fächer gibt es an unserer Schule (Name) noch?

Nennen Sie als Beispiel Deutsch.

Fragen Sie: Wo lernen wir Deutsch? Was passt?

Schreiben Sie an die Tafel:

im Raum | in der Klasse | im Labor | im Saal | in der Halle

Antwort: In der Deutschklasse.

Schreiben Sie den kompletten Satz an die Tafel: In der Deutschklasse lernen wir Deutsch.

Die Schüler*innen machen dann zu zweit auf dem Arbeitsblatt Aufgabe 3. Sie schreiben für zwei weitere Fächer die Namen der Schulräume auf. Dann beschreiben sie in einem ganzen Satz, was man dort macht. Sie folgen dem Pattern Ihres Beispiels.

Tragen Sie die Antworten an der Tafel zusammen.

 Die Lernenden wissen, dass die Präposition „in“ im Dativ Singular „im“ oder „in der“ heißt.

Hier können Sie je nach Niveau Ihrer Klasse kurz erklären oder wiederholen, warum es „im“ oder „in der“ heißt.

Fragen Sie: Wie heißt die Frage zu der Antwort: In der Deutschklasse?
Antwort: Wo lernen wir Deutsch?

Sagen Sie den Schüler*innen, dass die Präposition „in“ auf „Wo“-Fragen zu „im“ oder „in der“ wird.

Fragen Sie: Wann benutzt man „im“? Wann benutzt man „in der“?

Fragen Sie dann weiter: Wie heißen die Artikel von Raum – Klasse – Labor?

Schreiben Sie an die Tafel der Raum – die Klasse – das Labor.

Die Schüler*innen vergleichen die Artikel dieser Nomen mit den „in“-Varianten von oben (im Raum | in der Klasse | im Labor | im Saal | in der Halle).

Eruieren Sie die Antworten:

der + das = „im“ auf „Wo“-Fragen

die = „in der“ auf „Wo“-Fragen.

Fragen Sie: Was sagt uns „in der“ über Halle?

Antwort: Es ist „die“ Halle.

Sagen Sie den Lernenden, dass Sie auf den Gebrauch von zu „im“ oder „in der“ im nächsten Arbeitsschritt achten sollen.

Die Lernenden

• wissen, wie man einen Drehplan für einen Imagefilm ihrer Schule erstellt
• können Titel und/oder Kommentare zu einem Film unter Verwendung der Präposition „in“ im Dativ Singular schreiben
• wissen, wie man einen Imagefilm filmt und produziert

Sagen Sie den Schüler*innen, dass sie als Hausaufgabe einen Imagefilm von 2 bis 3 Minuten über ihre Schule auf Deutsch machen sollen.

Sie beginnen das Projekt auf dem Arbeitsblatt, Aufgabe 4 im Unterricht und machen es zur nächsten Unterrichtseinheit fertig.

Ziel

Ziel ist es, die Schule vorzustellen und durch die Schulräume zu führen.

Sie sollten Kurzinformationen über die Schule geben (visuell oder verbal): Name, Schultyp, Adresse, Alter Schüler*innen, alt oder modern, cool oder uncool?

Dann sollten sie Schulräume besuchen und diese Besuche filmen. Darüber sollten sie Titel einblenden (oder Sätze sprechen) nach dem Muster von: In der Deutschklasse lernen wir Deutsch.

Am Ende laden die Gruppen ihre Filme auf z. B. die Klassenwebsite hoch oder schicken sie an die Lehrperson, sodass sie in der nächsten Unterrichtstunde vorgespielt werden können.

Technisches

Die Lernenden arbeiten in Gruppen zu viert.

Sie arbeiten mit einem Smartphone.

Sie erarbeiten den Drehplan gemeinsam und ordnen einander Rollen zu: Darsteller*in, Filmende*r, Nachbearbeitung (Titel oder Tonspur legen, hochladen usw.).

Vergewissern Sie sich, dass diese technischen Einzelheiten geklärt sind, bevor die Lernenden mit der Arbeit an einem Drehplan und dem Dreh beginnen.

Wenn Filmen nicht möglich ist, sollten die Gruppen in der nächsten Unterrichtsstunde einen detaillierten Drehplan vorstellen.