Die Lernenden können mit Hilfe eines Spiels in das Thema eingeführt werden.

Beginnen Sie mit einer kleinen Bewegungsaktivität. Es wird Musik abgespielt und die Lernenden sollen kreuz und quer durch den Raum laufen. Die Lehrkraft gibt vor, was sie dabei machen sollen: „Lächelt eure Gegenüber an! Und versucht euch zu merken, was die Person anhat. Nehmt euch wahr: T-Shirt, Farbe, Schuhe, Hose, Pulli, mit einem Muster? Welches?“. Danach setzt die Lehrkraft die Musik zur nächsten Runde wieder ein. Sobald die Lehrkraft die Musik abspielt, bewegen sich alle wieder im Raum. Stoppt die Musik, bleiben alle stehen und schenken sich gegenseitig ein Lächeln und betrachten einander. Nach 3-4 Runden kann man die Musik stoppen und eine bzw. zwei Personen nennen, z. B weiße Turnschuhe, Jeans und gestreifte Bluse. Dann zeigt jeder auf diese Person.

Die Lernenden können

• Kleidungskonsum wahrnehmen und die Bedeutung vom Verbrauch erschließen
• mithilfe des Bildimpulses den Wortschatz zum Thema Kleidungskonsum erweitern
• zum Titelbild eine Überschrift nennen.

Zu Beginn projiziert die Lehrkraft an die Tafel das Bild, ohne den Titel zu nennen aus dem Greenpeace Blog (https://greenpeace.at/news/blog-mode-zum-wegwerfen-gemacht/) und die Lernenden suchen zunächst einen Titel für das Bild. Die Ergebnisse werden im Plenum besprochen und der schönste und/oder passendste Bildtitel wird benannt. Die Lehrkraft gibt nun den tatsächlichen Titel des Bildes, „Trends von heute Müll von morgen?“, bekannt. Die Lehrkraft kann das Arbeitsblatt 1 verteilen und die Paare beauftragen über das Bild zu sprechen und ihre Vermutungen zu äußern. (AB 1, Aufgabe 1) Durch das gezeigte Bild können auch einige Wörter eingeführt und an die Tafel geschrieben werden. Die Bilder erleichtern die Worterschließung. Mögliches Vokabular, das auch später benötigt wird: die Kleidung, der Kleiderschrank, Aufräumen des Kleiderschrankes, das Shopping, der Einkauf, die Shoppingsucht, die Nachhaltigkeit, nachhaltiger Kleiderschrank, der Konsum, der Minimalismus, der Trend.

Die Lernenden können

• Sätze mit fester Struktur bilden
• in das Gespräch kommen, indem Sie Erfahrungen austauschen
• für ein bewusstes Konsumieren Fragen stellen.

Ein lebhaftes, aktives Spiel, mit dem sich auch eine Diskussion gut anstoßen lässt, ist die Autogrammjagd. Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 2 mit Suchaufgaben: Wer hat … / Wer ist … / Wer findet …? usw. aus. Um Fragen umzuformulieren kann ein Beispiel gegeben werden, wie z.B.: „Hast du schon einmal Second-Hand Kleidung gekauft?“ Die Lernenden laufen durch den Raum und befragen die anderen, ob eine Aussage auf sie zutrifft. Sie sollen versuchen, so viele verschiedene Unterschriften wie möglich auf ihr Blatt zu bekommen. Der Austausch kann paarweise, aber auch in Dreier- oder Vierergruppen geschehen. Danach sollen die Gesprächsergebnisse präsentiert werden. So kann die Lehrkraft fragen, ob jemand etwas besonders Überraschendes erfahren hat. Dieses Spiel kann auch dazu genutzt werden, erste Begriffe zu klären bzw. zu wiederholen wie z.B. ‚faire‘ Kleidung / Second Hand/ Herkunft eines Kleidungsstücks.

Die Lernenden können

• ihre eigene Meinung äußern
• die Bedeutung von Konsumwünschen in ihrer eigenen Lebenswelt hinterfragen

In der vierten Arbeitsphase sollen die Lernenden darüber nachdenken, was Kleidung grundsätzlich für sie bedeutet. Die Lehrkraft erteilt zuerst den Arbeitsauftrag (AB 1, Aufgabe 2) und teilt die Klasse dann in 3er/4er Gruppen auf. Jede Gruppe tauscht sich zuerst über ihre Lieblingskleidungsstücke und dann über die sie nie oder selten tragen, aus. Die Lernenden sollen ihre Ergebnisse vortragen und begründen.

Die Lernenden können

• sich mit dem persönlichen Kaufverhalten/ Konsumwünschen, auseinandersetzen
• über eigenes Konsumverhalten reflektieren
• gemeinsam Lösungsansätze planen

Wie die 4. Aktivität gezeigt hat, besitzt man zu viele Kleidungsstücke. Aber was kann man mit Kleidung machen, die nicht mehr getragen wird? Um sich dem Thema „nachhaltiger Kleidungskonsum“ zu nähern, bietet es sich an, mit der folgenden Fragestellung zu arbeiten: „Was kann man tun, damit der Kleidungskonsum nachhaltiger wird?“ Kopieren Sie zuerst das Material 1 (Sprechkarten). Bereiten Sie für jede Gruppe einen Stapel mit Kärtchen, auf denen Aussagen zu der Kleidung stehen, vor. Verteilen Sie pro Gruppe die Karten. Die Lernenden arbeiten zuerst mit Sprechkarten. Jede Gruppe sitzt an einem Tisch und auf dem Tisch liegt der Stapel mit Karten. Sie spielen in Gruppen zu viert oder fünft. Im Uhrzeigersinn decken die Lernenden die oberste Karte vom Stapel auf und lesen die Sätze auf der Karte laut vor. Sie fassen das Gesagte zusammen und nehmen Stellung dazu. Das Spiel ist vorbei, wenn jeder ein Kärtchen umgedreht hat. Am Ende überlegen sie, was sie bereits tun und notieren, was sie in Zukunft verbessern möchten (Arbeitsblatt 1, Aufgabe 3e). Am Ende werden die Ergebnisse im Plenum präsentiert.