Die Lernenden

• können teilkörperliche Bewegungsmöglichkeiten erproben
• können sich in Bewegungsabläufe einfühlen und diese nachahmen
• können Bewegungsfreude haben

Beginnen Sie mit einer kleinen Bewegungsaktivität. Die Lernende zählen „auf Drei“ durch. Die „Einser“ legen beide Hände hinter den Kopf, alle „Zweier“ auf die Schultern und alle „Dreier“ auf die Hüften. Die Lernende gehen dann im Raum umher, begrüßen die anderen mit einem freundlichen „Guten Morgen / Guten Tag (Vorname)!“ und berühren einander dazu an den (gespreizten) Ellenbogen. Bei Platzprobleme können sie auch im Stehen eine Bewegungsaktivität einsetzen, indem die Lernenden z.B Nase reiben, Ohren reiben, Kopf drehen und beugen, Hände reiben… (von Kopf bis Fuß), zum Schluss auf die Brust klopfen. Reflektieren Sie am Ende diesen kleinen Schritt, indem sie die Lernenden fragen, wie sie sich gefühlt haben, ob es Spaß gemacht hat, ob sie sich weiterhin ab und zu so kleine Bewegungsaktivitäten wünschen. Stellen Sie im anschließenden Klassengespräch einen Zusammenhang zwischen dem langen Sitzen und etwaigen Beschwerden her. Erläutern Sie zum Beispiel, dass langes Sitzen am Schreibtisch kombiniert, zusätzlich mit körperlicher Inaktivität in der Freizeit im Laufe der Zeit zu Muskelverkürzungen führen kann.

Die Lernenden

• können über Vorkenntnisse sprechen,
• können sich austauschen,
• können neue Wörter lernen und Wörter erklären

Projizieren Sie die Wortwolke (Mat 1), um das Thema vorzustellen bzw. um den neuen Wortschatz einzuführen. Die TN arbeiten in Kleingruppen (3-4 Personen) und sammeln anhand der Stichworte in der Wortwolke (AB 1) Informationen zum Thema Lernen mit Bewegung. Sie erklären sich gegenseitig die unbekannten Wörter. 

Die Lernenden

• können durch eine Bewegungshandlung das Thema erfassen
• können  sinnerfassend lesen
• können aktiv zuhören
• können sich konzentrieren
• können kooperativ arbeiten

• Kopieren Sie das AB 2 und zerschneiden sie es. Verteilen sie dann an jede/­_n Lernende/_n einen Textstreifen. Wenn es mehr Lernende gibt als Textstreifen, verteilen sie einige Streifen doppelt.
• Die Aufgabe der Lernenden ist nun, sich die Sätze gut einzuprägen. Dabei können sie gehen, stehen oder leise murmeln. Sie geben danach die Streifen zurück.
• Dann bewegen die Lernenden sich frei im Raum, berichten sich gegenseitig den Inhalt des Textes (mit eigenen Worten, einfach!) und merken sich die neuen Informationen.
• Geben Sie die Anweisung, dass die Lernenden sich jetzt in Gruppen zusammenfinden. In ihrer Gruppe sammeln und notieren sie gemeinsam möglichst viele Informationen. Lassen sie die Gruppe, die am meisten Informationen notiert hat, vor der gesamten Klasse präsentieren.

Die Lernenden

• können sich mit dem Gelernten auseinandersetzen

Die Lernenden überlegen allein, was die interessanteste, überraschendste Info war und/oder was die Info mit den weitreichendsten Folgen war.

Reflektieren Sie den Leseprozess anschließend im Plenum. Fragen Sie die Lernenden, wie sie beim Memorisieren vorgegangen sind und was ihnen im Unterricht gefallen hat und was ihnen nicht gefallen hat.

Auf diese Weise wird allen der Inhalt des Unterrichts nochmal bewusst gemacht.

Die Lernenden

• können für ihr eigenes Lernen Ziele formulieren

Weiterführend können die Lernenden auf einer Webseite Bewegungsaktivitäten sammeln und konkrete Ziele überlegen. Sie formulieren ihr Vorhaben mit “Wenn…, dann…”-Sätzen.

Alternativ: Im Internet gibt es einige Sporttypen-Tests, auf die Sie die Schülerinnen und Schüler aufmerksam machen können und die sie als Hausaufgabe durchführen können (z. B. www.rataufdraht.at/themenubersicht/tests-quiz/welcher-sporttypbist-du