Vorkenntnisse aktivieren

Die Lehrkraft projiziert die Collage und wir sammeln mit den Lernenden im Plenum, was sie über die Fridays for Future Bewegung bereits wissen.

Die Lernenden

• können kurze Texte global und selektiv verstehen
• können ihre Meinung sagen

Vorbereitung: Die Blätter des Materials 1 (FFF Austria Aktionen) wie eine Galerie in Augenhöhe an die Wand hängen, mit einigem Abstand, so dass die Lernenden sich zu zweit bequem davor hinstellen können. Kopieren Sie das Material 2 (FFF Austria Liste) für alle Lernenden.
Im Unterricht: Erklären Sie die Aufgabe und verteilen Sie die leere Tabelle (1. Seite des Materials). Die Lernenden wählen einen Arbeitspartner/ eine Arbeitspartnerin. Stellen Sie sicher, dass eine/r der beiden ein internetfähiges Gerät und eine QR-Code-App hat.
Weisen Sie die Lernenden darauf hin, dass sie nicht alle Materialien bearbeiten und nicht alle Aktionen kennen lernen müssen.

Die Lernenden gehen zusammen in der Galerie herum, scannen die QR-Codes, studieren Bild und Kurzbeschreibung der Aktion auf Instagram, und entscheiden, ob sie an der Aktion gern teilnehmen würden. Sie müssen sich nicht einigen, sie tragen ihre Namen einzeln in der Tabelle in der Galerie ein. Sie notieren dann in ihrer Liste, was bei der Aktion geschieht und markieren auch dort ihre Position.
Auswertung: Die Lernenden übernehmen je ein Blatt und geben für jedes JA 2 Punkte und für jedes VIELLEICHT 1 Punkt. Wir vergleichen danach in der Lerngruppe, welche Aktion die meisten “likes” bekommen hat.

Verteilen Sie am Ende auch die zweite Seite von Material 2 an alle.

Die Lernenden können Wörter zum Themenfeld „Protest“ erschließen.

Die Lernenden öffnen den Link und finden die Erklärung zu den Wörtern (Einzel- oder Partnerarbeit) Alternative: Sie können die Wörter und die Erklärungen auch auf Kärtchen schreiben und die Lernenden legen die Kärtchen zusammen.

Die Lernenden

• können über Aktionen sprechen,
• pro- und contra- Argumente nennen

Die Lernenden bilden 4er oder 6er-Gruppen (die PartnerInnen aus der vorigen Runde gehen zusammen in eine Gruppe). Sie diskutieren, welche Aktionen sie interessant finden und von welchen sie in ihrem Land / an ihrem Wohnort den meisten Erfolg erhoffen würden und warum. Sie wählen 1-2 aus. Sie überlegen die konkreten Ziele der Aktion – und bedenken dabei auch die lokalen Umweltprobleme, auf die sie aufmerksam machen wollen.
Sie können auch Plakate für die Aktion planen: Sie lesen die Slogans im Arbeitsblatt, wählen für sie interessante aus und übertragen sie in ihre gemeinsame Sprache.
Für die Präsentation notieren sie die wichtigsten Infos auf einem Plakat: Was? Mit welchem Ziel (wofür / wogegen) Wo? Wann? Wie lange? Wie? Womit (Material, Plakate).
Sie machen ein Foto vom Plakat und laden es in den Online-Klassenraum hoch / posten es in der Klassen-Facebookgruppe / versenden es an alle als E-Mail.

Alternative: Die Gruppen beschreiben ihre geplante Aktion auf einer Online-Pinwand (z.B. Padlet). Geben Sie das Padlet “zum Schreiben” frei und schalten Sie ggf. die Kommentar- und Bewertungsfunktion frei.

Die Lernenden

• können die Beschreibungen detailliert verstehen
• können kurze Kommentare schreiben

Die Aktivität als Hausaufgabe / bei Online-Unterricht in der asynchronen Phase durchführen.
Die Lernenden schauen sich die Ideen der anderen Gruppen an (Moodle / Google Classroom / Facebook-Gruppe / Padlet) und schreiben dazu Kommentare bzw. geben ihre Bewertung ab.
In der Folgestunde können wir eine Diskussion der Ideen fortsetzen bzw. – falls die Lernenden motiviert sind – eine konkrete Aktion in der Schule oder in der Stadt / im Dorf planen.