Die Lernenden

• können Berufe auf Deutsch benennen
• über die eigene Familie sprechen

Die Lernenden arbeiten in Gruppen: Sie notieren auf Post-its in zwei Farben (blau für Berufe von Männern und rosa für Frauen) Berufe von Personen, die sie kennen (Familie, Bekannte, Freunde, Menschen im Haus …). Sie können den gleichen Beruf natürlich auch auf zwei verschiedenen Farben notieren. Im Anschluss kleben sie die Post-its an die Tafel / ans Fenster. Post-ist mit den gleichen Berufen kleben sie übereinander. Statt Post-its können sie auch zerschnittenes Papier oder Schmierpapier verwenden und Stifte in rot und blau. Diese Zettel können sie dann auf zusammengeschobenen Tischen oder auf dem Boden clustern.

Die Lernenden

• können über Stereotypen bei der Berufswahl sprechen und ihre Entscheidung begründen

Die Lernenden arbeiten zu dritt und entscheiden, ob sie den Aussagen zustimmen. Die Aufgabe hat KEINE Lösung, im Anschluss lohnt sich ein Gespräch darüber, bei welchen Items sie sich schwer entscheiden oder sich einigen konnten oder welche ähnlichen Aussagen sie kennen. Alternative: Statt Arbeitsblatt die Aufgabe erklären und die Sprechblasen projizieren.

Die Lernenden

• können eine Broschüre selektiv verstehen und die Aktion nach den Erstinformationen beurteilen

Die Lernenden scannen einen der QR-Codes, der zu den Broschüren Girls´ Day 2022 und Boys´ Day 2022 (https://www.girlsday.info/fileadmin/user_upload/Ma__dchenfolder_2022_WEB_O__.pdf ,  https://www.boysday.at/documents/BD_Folder_Mut-zu-neuen-Berufen-2021.pdf ) führt und finden schnell heraus, was das für eine Aktion ist: Für wen? Wann? Wo? Mit welchem Ziel? Was passiert dabei? – Im Anschluss wird im Plenum gesammelt, was sie herausgefunden haben. Die Lernenden zeigen mit der Hand, wie sie die Aktion finden (Daumen hoch bzw. runter).

Die Lernenden

• können ein Info-Video zum Girls´ Day global verstehen,
• die Aktion nach den Erstinformationen beurteilen und
• diskutieren, ob eine Parallelaktion für Jungs notwendig ist

Die Lernenden sehen das Video am eigenen Handy (mit Kopfhörer) oder die Lehrkraft projiziert es. Sie versuchen herauszufinden, was das für eine Aktion ist: Für wen? Wann? Wo? Mit welchem Ziel? Was passiert? Welche Angebote gibt es? – Im Anschluss wird im Plenum gesammelt, was sie herausgefunden haben. Sie zeigen mit der Hand, wie sie die Aktion finden (Daumen hoch bzw. runter), sagen, was sie daran gut oder nicht gut finden. Sie diskutieren, ob es interessant / wichtig wäre, eine Parallelaktion für Burschen – einen Boys´ Day – zu organisieren.

Die Lernenden

• können Angebote global verstehen, die für sie interessanten detailliert verstehen und ihre Auswahl begründen

Recherchieren Sie bitte auf den angegebenen Seiten die aktuellen Aktionen und geben Sie den aktuellen Link für das laufende Jahr an! Die Lernenden arbeiten zu zweit und studieren die Angebote für das aktuelle Jahr. Die Lernenden entscheiden sich für 1-2 Erkundungsorte, die sie gern kennen lernen möchten und stellen am Ende ihre Wahl im Plenum vor. Wenn dabei neue Berufsbezeichnungen genannt werden, kann die Lehrkraft sie an die Tafel schreiben und sie überlegen zusammen, wie der Beruf in der Erstsprache der Lernenden heißt (und ob es den Beruf in der Form im eigenen Land gibt).

Die Lernenden

• können den Verlauf eines Mitmachtags beschreiben

Fakultative Aufgabe / Aufgabe für zu Hause.

Die Ergebnisse (Projektidee und auch den Bericht) können die Lernenden in einer späteren Unterrichtsstunde vorstellen. Die Lernenden überlegen, in welchen Beruf sie reinschnuppern können und bei wem (Familie, Freunde und Bekannte, Eltern von Mitschülerinnen und Mitschülern). Sie planen den Mitmachtag mit der Checkliste. Nach dem Mitmachtag berichten sie in der Klasse, z.B. mit der Methode „lebende Litfaßsäule“: Sie schreiben die wichtigsten Infos (welcher Beruf, wo/bei wem, wie lange, Gesamturteil) auf ein A4-Blatt und befestigen das Blatt mit Wäscheklammern vorne an ihrer Kleidung. Sie gehen herum und befragen Lernende, deren Mitmachtag sie interessiert und berichten über ihre Erfahrungen. Die Aktivität dauert ca. 15 Minuten. Variante für die Präsentation außerhalb des Unterrichts: Berichte auf einem Padlet posten (Vorlage: Regal).