• Wiederholen des Wortschatzes zum Thema Körperteile
• Körpergefühl sensibilisieren und Hemmungen für die übernächste Aktivität abbauen

Als Einstieg wird zur Wiederholung des Wortschatzes und zur Verbesserung der Konzentration eine Lockerungsübung durchgeführt. Alle stehen auf und sollten genug Platz haben, um sich etwas zu bewegen. Die Lehrenden geben Anweisung, verschiedene Körperteile abzuklopfen und dabei zu benennen. Am Ende werden Arme und Beine geschüttelt und gestreckt. Die letzte Anweisung lautet: „Streck dich so hoch du kannst! Mach dich so hoch wie der Eiffelturm!“ Abschließend können die Lehrenden ein Bild vom Eiffelturm zeigen und Informationen zur Weltausstellung geben. Wichtig zu sagen ist, dass auf der Weltausstellung 1900 in Paris auch die Bildhauerin Teresa Feodorowna Ries ausgestellt hat – eine Frau als Bildhauerin war damals ein Skandal. Bei Bedarf können im Anschluss die Wörter mittels der -> Wortliste wiederholt werden.

• das Wort „Bildhauer/in“ kennen und verstehen
• Sensibilisierung der Wahrnehmung: genaues Betrachten einer Skulptur (Foto)

Alle betrachten das Foto der Skulptur und sprechen darüber, was sie sehen. Wichtig ist eine gute Bildvorlage, damit sich ein genaues Bild von der Skulptur gemacht werden kann. Die Fragen helfen dabei. Zusätzlich wird das Wort „Bildhauer/in“ eingeführt und besprochen. Es können mehrere Farbausdrucke verteilt werden und/oder die Lernenden rufen das Bild digital ab: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Die_Unbesiegbaren,_Kongresspark

• Anwendung und Rezeption des Imperativs
• intensive Auseinandersetzung mit einem Kunstwerk
• Förderung der Empathiefähigkeit

Die Lernenden, die einen der Arbeiter darstellen, sollen die Figur möglichst genau ansehen und wiedergeben. Die Lernenden, die Bildhauer sind, sollen den Imperativ verwenden. Die:der Bildhauer:in darf die Person, die eine Figur darstellt, nicht berühren. Aber sie:er soll der anderen Person genau sagen, was anders gemacht werden soll. Diese muss den Imperativ richtig verstehen und darauf reagieren können. Abschließend lösen alle ihre Position und sprechen miteinander über die Gefühle, die die Arbeiter haben und wie diese Gefühle in dem Kunstwerk umgesetzt wurden. Die Arbeiter singen und lachen nicht, sondern sind sehr konzentriert und arbeiten hart. Es sieht aus, als ob sie gemeinsam eine sehr schwere, wertvolle Last bewegen müssen.

Beim „Bildhauerspiel“ handelt es sich um eine theaterpädagogische Aktivität, bei der aufgrund genauer Beobachtung der dargestellten Figuren die Empathie gefördert wird. Deswegen ist die Frage an die „Figur“, wie sie sich fühlt, hier zentral. Indem sich die Lernenden in die dargestellten Menschen hineinversetzen, können die Figuren möglichst genau nachgestellt werden.

• Versprachlichen von Gefühlen (der Arbeiter)
• Präsentieren einer kleinen Szene

In einer Kleingruppe verfassen die Lernenden eine kurze Szene zu der dargestellten Monumentalplastik. Aus der unbewegten Nachstellung der Figurengruppe (dem Standbild) heraus sprechen alle Figuren ihren Satz. Erst im Anschluss, nachdem dies einige Male geübt wurde, sollte Bewegung in die Szene gebracht werden. Dies eignet sich insbesondere dann, wenn in den nächsten Unterrichtseinheiten mit der Szene weitergearbeitet werden soll.
Zum Abschluss der Unterrichtseinheit kann gemeinsam mit den Lernenden besprochen werden, wie sie diese Auseinandersetzung mit einem Kunstwerk erlebt haben.