• Aktivierung von Vorwissen und Wortschatz
• Einstieg in das Thema
• Anknüpfung an die eigene Lebenswelt

Die Lehrperson schreibt die Fragen „Wo?“ und „Was?“ an die Tafel und stellt den Lernenden folgende Fragen: „Wo treffen sich junge Menschen in deinem Heimatland?“ „Was tun junge Menschen gemeinsam?“. Die Antworten der Lernenden werden von der Lehrperson gesammelt und an der Tafel in Stichworten notiert. Im Anschluss sollen die Lernenden Vermutungen anstellen, ob österreichische Jugendliche ähnliche Aktivitäten ausüben und sich an ähnlichen Orten treffen oder nicht.

Die Lernenden

• entnehmen einem Text die wichtigsten Informationen
• festigen den Wortschatz zum Thema Freizeitaktivitäten
• wiederholen die Pluralbildung von Nomen

Das Arbeitsblatt wird ausgeteilt, die Lernenden lesen den Text und bearbeiten alle Aufgaben dazu. In einem ersten Schritt machen sie die Übung zum Textverständnis, ergänzen die Pluralformen der Orte, an denen sich junge Menschen treffen können, und übersetzen sie in ihre Muttersprache. Anschließend lesen sie den Text noch einmal und unterstreichen alle Freizeitaktivitäten. Sobald sie mit der Einzelarbeit fertig sind, vergleichen sie ihre Ergebnisse in Kleingruppen. Erst danach werden die Ergebnisse im Plenum besproche

Die Lernenden wiederholen und festigen den Wortschatz zu den Freizeitbeschäftigungen und drücken ihre persönlichen Vorlieben aus.

Das Arbeitsblatt wird ausgeteilt. Die Lernenden arbeiten zu zweit zusammen. Gemeinsam bringen sie die Schüttelwörter in die richtige Reihenfolge und schreiben sie auf. Anschließend kreuzt jede/r für sich an, ob sie/ er die jeweilige Aktivität gerne macht oder nicht. Danach unterhalten sich die Lernenden zu zweit über ihre Freizeitbeschäftigungen. Dazu stellen sie sich die Fragen, die unter 2.2 vorgegeben sind. Die Ergebnisse werden anschließend im Plenum verglichen und die Lernenden berichten, ob sie bei ihren Gesprächen etwas besonders Interessantes erfahren haben.

Die Lernenden beschreiben in wenigen Sätzen ihre Lieblingsfreizeitbeschäftigung.

Die Lernenden formulieren auf dem Arbeitsblatt ein paar Sätze über ihre Lieblingsfreizeitbeschäftigung. In Kleingruppen lesen sie ihre Kurztexte anschließend vor und korrigieren mögliche Fehler. Danach können die Texte der Lehrperson zur Korrektur abgegeben werden. Alternativ können die Lernenden ihre Texte auch auf Kärtchen schreiben, die dann auf einem Plakat gesammelt werden.

Festigung des Wortschatzes zum Thema Freizeitbeschäftigungen

Das Arbeitsblatt wird ausgedruckt und die Kärtchen ausgeschnitten. Je nach Gruppengröße wird die Aktivität im Plenum oder in Gruppenarbeit durchgeführt. Ein Lernender oder eine Lernende zieht ein Kärtchen und versucht anschließend, die entsprechende Aktivität pantomimisch darzustellen. Die anderen Lernenden raten, um welche Aktivität es sich handelt.

Die Lernenden entnehmen einem Video die wichtigsten Informationen.

Das Arbeitsblatt wird ausgeteilt. (Es kann, um Papier zu sparen, in der Mitte auseinander geschnitten werden.) Gemeinsam wird kurz wiederholt, was „CU television“ ist. Die Lernenden haben im Lesetext schon davon gelesen und sollten wissen, dass die Jugendlichen in Wien auch die Möglichkeit haben, bei einer eigenen Fernsehsendung mitzuarbeiten. Die Lernenden bekommen nun die Aufgabe, die wichtigsten Informationen zu dieser Fernsehsendung aus dem Video herauszuhören. Dafür wird ihnen das Video zweimal vorgespielt. Im Anschluss werden die Ergebnisse verglichen. Alternativ kann man auch von der Transkription des Textes (siehe Lösungsblatt) ausgehen, um das Leseverstehen zu trainieren.