Die Lernenden

• beschreiben ein Bild;
• erwerben und festigen Wortschatz zu den Themenbereichen Umwelt, Natur und Architektur.

Die Lehrperson zeigt das Foto, ohne zu erklären, was man hier sieht, und fragt die Lernenden: „Was kann man auf diesem Foto sehen?“

In Einzel- oder Partnerarbeit schreiben die Lernenden Wörter (Substantive mit Artikeln) auf, danach lesen sie ihre Wörter der Gruppe vor, die Lehrperson korrigiert gegebenenfalls und notiert auf der Tafel die Wörter aller Gruppen.

Die Lernenden

• können ein zusammengesetztes Substantiv in seine Bedeutungseinheiten aufteilen und besser verstehen.

Die Lehrperson liest mit den Lernenden die Arbeitsaufgabe, klärt dann die Bedeutungen der einzelnen Wörter (Müll, brennen, verbrennen, Anlage) und überlegt sich dann gemeinsam mit den Lernenden das entsprechende Wort in ihrer Erstsprache.

Die Lernenden

• sprechen darüber, was mit ihrem Müll passiert, nachdem sie ihn weggeworfen haben;
• erweitern ihren Wortschatz zum Themenbereich „Umwelt und Nachhaltigkeit“

Die Lehrperson stellt Fragen, die im Lebensumfeld der Lernenden sinnvoll sind und daher, je nach Kontext, ganz anders ausfallen können. Einige Beispiele: Produzieren wir (zu)viel Müll? Gibt es hier in unserer Stadt (in unserem Land) Mülltrennung? Was passiert mit dem Müll? Ist Müll ein Problem? Warum?

Die Lernenden

• üben das selektive Lesen;
• kennen den Künstler Friedensreich Hundertwasser, der die Müllverbrennungsanlage Spittelau entworfen hat;
• lernen Informationen zur Müllverbrennungsanlage Spittelau und mögliche Verbindungen von Nachhaltigkeit, Kunst und Stadtplanung.

Die Lernenden arbeiten in Einzelarbeit, danach werden die Antworten verglichen und gegebenenfalls von der Lehrperson korrigiert. Vor Beginn der Arbeit weist die Lehrperson darauf hin, dass es NICHT notwendig ist, den gesamten Text der Internetseite zu verstehen; die Lernenden sollen lediglich jene Informationen suchen, die zur Beantwortung der Fragen notwendig sind.

Falls es die Lehrperson für sinnvoll und der Gruppe angemessen hält, kann am Ende der gesamte Text gemeinsam gelesen und semantisch erschlossen werden. Die letzte Frage greift die Bildung von Komposita wieder auf und dient auch der Bedeutungserschließung des Textes.

Mögliche Antworten auf die Fragen:

2. Friedensreich Hundertwasser; 3. In Wien; 4. Ja, es gibt Führungen, für die man sich per Online-Formular anmelden muss; 5. Der Besuch ist gratis, er kostet nichts; 6. Man kann mit der U-Bahn, mit der Straßenbahn oder mit Autobussen anreisen; 7. Hundertwasser; Kunstwerk; Kurzfilm; Warmwasser, Glasboden und noch einige mehr.